В.А.Жуковский

1) Посмотрите видеоурок.
2) Прочитайте балладу "Лесной царь"
3) Выполните письменно задания.
   * Запишите в тетрадь определение баллады.
   * Запишите основные сюжетные элементы баллады "Лесной царь": завязка, кульминация, развязка.
   * Докажите, что «Лесной царь» - это баллада (приведите примеры); признаки баллады (ссылка)

Домашнее задание на 24 октября

Образ Эраста (составь связный текст)
- Каким он предстает перед вами, перед матерью Лизы? Эраст - положительный или отрицательный герой?

-Что мы узнаем об Эрасте до встречи с Лизой?
- При каких обстоятельствах произошла встреча Эраста и Лизы?
- Как понимать слова героя: «Натура призывает меня в свои объятия»?
- Чем было вспыхнувшее чувство для Лизы и для уже успевшего вкусить светских забав Эраста?
-Чувства героев, их состояние тесно связаны с природой. Докажите, что описания природы «готовят» героев и читателей, «настраивают» их на определенные события. 

Взаимоотношения героев (связный текст)

- Как вы думаете, почему Эраст не захотел, чтобы мать Лизы знала об их встречах?
- Вы поддерживаете его мнение?
- Какие помыслы были у Эраста? Хотел ли он ей навредить?
- О чем предупреждает автор Эраста?
-Когда и почему отношение Эраста к Лизе резко переменилось? 

- Каково отношение автора к Лизе?
- В каких словах автора звучит оценка поступку героя? Осуждает ли он Эраста?
- Чем закончились отношения героев?
-Какова судьба героев? Был ли счастлив Эраст?

Подведем итоги.

- Почему герои не смогли быть счастливы?
- Осуждает автор героиню за самоубийство?
- Как вы понимаете значение слов Карамзина: «И крестьянки любить умеют»?

Н.М. Карамзин "Бедная Лиза"

Презентация (ссылка)
Сентиментализм (ссылка)
Заполните таблицу (ссылка)

Буктрейлер к повести "Бедная Лиза"

Художественные особенности песни "Иван Грозный молится по сыне"

Каковы языковые особенности? Какую роль играют выразительные средства? (Приведите примеры)

1. Обращение к природе
2. Внутреннее состояние лирическо­го героя 
3. Повторы
4. Обращения
5. Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами
6. Краткие и усеченные формы прилагательных (эпитеты)

Исторические песни

Прочитайте материал. 
Запишите в тетради:
* что такое ИП;
* циклы ИП;
* жанровая особенность ИП

ссылка 1

Список литературы для летнего чтения

Ссылка на список для летнего чтения (на 8 класс)

Ведение читательского дневника
1) Что должно быть в читательском дневнике и как его заполнять?
2) ФИО автора произведения
3) Название произведения

4) Основные герои.
5) Краткое содержание прочитанного (если в произведении несколько глав, то краткое содержание каждой главы)

А.Твардовский "За далью - даль"

1. Запишите лексическое значение слова.

Даль – это

2. Составьте ассоциативный ряд со словом даль.

3. Название поэмы «За далью — даль», ставшее её лейтмотивом, непрерывно сопутствует рассказу поэта о пространствах родной страны, о времени и о себе. Выпишите из текста цитаты, воссоздаю­щие облик «трёх далей», открывающихся лирическому герою.

«Три дали» - в поэме	Цитаты
Историческая даль как преем­ственность  поколений  и  осо­знание неразрывной связи вре­мён и судеб (путешествие во времени)
Необъятность  географических просторов     России    (путеше­ствие в пространстве)
Бездонность нравственных за­пасников души лирического ге­роя, стремящегося осмыслить итоги минувшей войны и по­слевоенных лет (путешествие в глубины собственной души)

4. Выпишите примеры аллитерации из первой строфы. Какова её интонация?

5. Каковы особенности образа лирического героя поэмы?

6. Выпишите из текста просторечные слова и выражения. О чём свидетельствует их присутствие в речи лирического героя?

7. Какая мысль нах­одит отражение в  строчках: «В борьбе исполнен новых сил, // Он в годы грозных испытаний // Восток и Запад пробудил...»?

Почему, несмотря на тревогу, которую испытывает лирический герой, финал главы звучит оптимистично?

8. Каков смысл названия поэмы?

Справка.

Лейтмотив – выразительная деталь, конкретный художественный образ, многократно повторяемый, упоминаемый, проходящий сквозь отдельное произведение или все творчество писателя.

Аллитерация — это стилистический приём повтора согласных звуков в художественной речи, усиливающий её образность и выразительность.